v. 13 n. 37 (2025): Filosofia da Educação Matemática

DOI: https://doi.org/10.33361/RPQ.v.13.n.37

Publicado: 2025-12-09

Expediente

SUMÁRIO

i-iii
- PDF

Editorial

EDITORIAL

Maria Aparecida Viggiani Bicudo, Rosa Monteiro Paulo , Marli Regina dos Santos

iv-viii
- PDF
- PDF (Inglês)

Filosofia da Educação Matemática

A interpretação de Husserl da matemática como pressuposto teórico para o ensino dessa disciplina

Angela Ales Bello

01-16
- PDF
Sobre o evento educativo: reflexões fenomenológicas a partir de E. Husserl, E. Stein e P. Bertolini

Anna Maria Pezzella

17-35
- PDF
A lógica pura e uma constituição fenomenológica das estruturas algébricas: apofântica, ontologia e teoria das multiplicidades em Edmund Husserl

Juliano Cavalcante Bortolete

36-56
- PDF
As ideias fundantes do teorema da incompletude de Gödel: uma análise fenomenológica

Rosemeire de Fatima Batistela, Ana Maria Mota Pereira Silva

57-87
- PDF
Filosofia da Matemática e Filosofia Fenomenológica da Matemática: expondo compreensões

Rosangela Ramon, Tiago Emanuel Klüber

88-119
- PDF
Filosofía de la Educación Matemática y un legado tetraédrico en Malba Tahan – eminente profesor brasileño

Ivan Fortunato, Milagros Elena Rodríguez

120-138
- PDF
Para além da ordem do discurso curricular: contingência, ética docente e a prática do cuidado na Educação Matemática

Cassiana Lopes Stephan, Marcio Antonio Silva

139-164
- PDF
- PDF (Inglês)
Dificuldades com o ensino de matemática: focando o contexto da educação hospitalar

Érica Czigel, Fabiane Mondini

165-191
- PDF
Sentidos e significados explicitados por alunos em sala de aula e a pesquisa em Educação Matemática

Luana Milagres Fernandes, Marli Regina dos Santos

192-210
- PDF
Questões ambientais no estudo de temas algébricos: uma possibilidade de abordagem fenomenológica

Tânia Baier, Eduardo Zimdars, Noelly Susana Goedert de Souza

211-226
- PDF
Uma terapia filosófica sobre o conceito de número

Carlos Evaldo dos Santos Silva, Daniana de Costa, Elivaldo Serrão Custódio

227-247
- PDF
Explorações matemáticas com realidade aumentada: em destaque o movimento do corpo próprio

Rosa Monteiro Paulo, Carolina Cordeiro Batista, Anderson Luís Pereira

248-268
- PDF
Uma investigação qualitativo-fenomenológica em uma atividade de laboratório de Educação Matemática

Adlai Ralph Detoni, Raniane Lucimar Almeida de Aquino

269-286
- PDF
Resolução de Problemas do tipo paradoxo e a Educação Matemática: intervenção pedagógica com estudantes do Ensino Médio

Roberta Labres Flugseder, Suelen Assunção Santos

287-312
- PDF
Realismo Agencial e educações matemáticas: uma con/figuração

Lucas Ferreira Gomes, João Ricardo Viola dos Santos

313-331
- PDF
Apontamentos iniciais sobre o “tempo empilhado”: ações do(c)entes na sociedade do cansaço

Rafael Montoito, Andréia Dalcin

332-356
- PDF
A experiência e a relação eu-outro e suas implicações para a constituição do ser professor com a Investigação Matemática

Paulo Wichnoski

357-372
- PDF
Travessias entre Fenomenologia e Educação Matemática Crítica

Morane Almeida de Oliveira, Paulo José dos Santos Pereira, Rossival Cruz da Silva

373-403
- PDF
A hermenêutica universal de Schleiermacher: fundamentos da arte de interpretar textos

Joel Gonçalves dos Santos, Lais Cristina Pereira da Silva

404-422
- PDF
Os corpos delas e suas marcas: o narrar de professoras-pesquisadoras-mulheres(negras)

Tatiane da Silva Alves, Thays Alves de Oliveira

423-448
- PDF

v. 13 n. 37 (2025): Filosofia da Educação Matemática

Expediente

SUMÁRIO

Editorial

EDITORIAL

Filosofia da Educação Matemática

A interpretação de Husserl da matemática como pressuposto teórico para o ensino dessa disciplina

Sobre o evento educativo: reflexões fenomenológicas a partir de E. Husserl, E. Stein e P. Bertolini

A lógica pura e uma constituição fenomenológica das estruturas algébricas: apofântica, ontologia e teoria das multiplicidades em Edmund Husserl

As ideias fundantes do teorema da incompletude de Gödel: uma análise fenomenológica

Filosofia da Matemática e Filosofia Fenomenológica da Matemática: expondo compreensões

Filosofía de la Educación Matemática y un legado tetraédrico en Malba Tahan – eminente profesor brasileño

Para além da ordem do discurso curricular: contingência, ética docente e a prática do cuidado na Educação Matemática

Dificuldades com o ensino de matemática: focando o contexto da educação hospitalar

Sentidos e significados explicitados por alunos em sala de aula e a pesquisa em Educação Matemática

Questões ambientais no estudo de temas algébricos: uma possibilidade de abordagem fenomenológica

Uma terapia filosófica sobre o conceito de número

Explorações matemáticas com realidade aumentada: em destaque o movimento do corpo próprio

Uma investigação qualitativo-fenomenológica em uma atividade de laboratório de Educação Matemática

Resolução de Problemas do tipo paradoxo e a Educação Matemática: intervenção pedagógica com estudantes do Ensino Médio

Realismo Agencial e educações matemáticas: uma con/figuração

Apontamentos iniciais sobre o “tempo empilhado”: ações do(c)entes na sociedade do cansaço

A experiência e a relação eu-outro e suas implicações para a constituição do ser professor com a Investigação Matemática

Travessias entre Fenomenologia e Educação Matemática Crítica

A hermenêutica universal de Schleiermacher: fundamentos da arte de interpretar textos

Os corpos delas e suas marcas: o narrar de professoras-pesquisadoras-mulheres(negras)

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